LK 3.1 Menyusun Best Practices

LK 3.1 Menyusun Best Practices

 

Nama              : Rina Ristiyani, S.Si.

No. Peserta     : 201699474618

Unit Kerja      : SMA Muhammadiyah 1 Muntilan

 

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)  Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

Lokasi	SMA MUHAMMADIYAH 1 MUNTILAN
Lingkup Pendidikan	SMA
Tujuan yang ingin dicapai	Aksi 1 Meningkatkan Motivasi dan semangat belajar peserta didik pada pembelajaran Biologi materi Transport membrane Aksi 2 Meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pengoptimalan model pembelajaran inovatif dalam pembelajaran Biologi materi Peranan Virus.
Penulis	Rina Ristiyani, S.Si.
Tanggal	PPL 1: 09 Desember 2022 PPL 2: 16 Desember 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Latar Belakang Masalah: Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran aksi 1- aksi 2 ini adalah: 1.   Peserta didik cenderung kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, yang ditunjukkan dengan motivasi dan minat belajar yang rendah. 2.   Kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis masih rendah 3.   Pembelajaran yang disajikan guru monoton, kurang media (media kurang interaktif) dan kurang menarik. 4.   Guru kurang menguasai berbagai model pembelajaran inovatif abad 21 yang mencakup 4 C.   Praktik ini dilakukan agar peserta didik lebih bersemangat dalam kegiatan pembelajaran yang ditunjukkan dengan aktif dalam pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis peserta didik dapat meningkat terutama dalam kegiatan diskusi kelompok.   Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan? Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena praktik pembelajaran ini bisa memotivasi diri saya sendiri maupun orang lain untuk mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Melalui praktik pembelajaran ini juga bisa menjadi referensi dan inspirasi bagi guru lain untuk mengatasi permasalahan pembelajaran terutama yang berkaitan dengan minat dan motivasi belajar yang rendah peserta didik dan keaktifan belajar peserta didik.   Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini? Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam praktik pembelajaran ini adalah sebagai guru yang bertanggung jawab dalam mendesain pembelajaran yang kreatif, inovatif dan menyenangkan dengan menerapkan model, metode, dan media pembelajaran yang tepat sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif pada materi Transport Membran dan Peranan Virus.
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,	Tantangan yang dihadapi oleh guru dalam mencapai tujuan antara lain: 1.  Peserta didik memiliki minat dan motivasi belajar yang rendah yang ditandai dengan  peserta didik kurang aktif ( pasif ) dalam kegiatan pembelajaran. 2.  Pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan bersifat monoton. 3.  Pembelajaran yang dilakukan masih kurang inovatif dan kurang interaktif. 4.  Penggunaan model, metode dan media pembelajaran yang harus tepat sehingga mampu meningkatkan keaktifan belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik peserta didik.     Siapa Saja yang Terlibat? 1.  Guru, dalam hal ini terutama peran guru dalam bidang kompetensi yang dimiliki meliputi kompetensi pedagogik dan profesional. 2.  Peserta didik, dalam hal ini adalah peserta didik dari sekolah asal yang memiliki minat dan motivasi belajar rendah yang menyebabkan keaktifan peserta didik rendah. 3.  Sekolah, dalam hal ini adalah penyediaan sarana dan prasarana yang menunjang guru dalam menghadirkan pembelajaran yang inovatif dan interaktif.
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini	Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut adalah: 1.  Berkaitan dengan kegiatan pembelajaran strategi yang dilakukan untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar peserta didik yang mengakibatkan keaktifan peserta didik yang kurang (rendah) adalah dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Guru mengembangkan RPP dengan kegiatan berpusat pada peserta didik. Dalam prosesnya, guru menentukan kegiatan apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang dirancang adalah kegiatan yang dapat membuat peserta didik lebih semangat dalam pembelajaran sehingga peserta didik dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran serta kemampuan berpikir peserta didik meningkat. Sumber daya yang diperlukan adalah pemahaman atau kompetensi guru dalam pembuatan RPP dan juga merancang kegiatan yang membuat peserta didik lebih aktif dan meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik dalam pembelajaran. 2.  Berkaitan dengan media pembelajaran guru menggunakan media PowerPoint, Video pembelajaran, dan LKPD dengan berbasis TPACK sehingga peserta didik lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan dan memudahkan peserta didik dalam proses pembelajaran. 3.  Berkaitan dengan model pembelajaran, strategi yang digunakan guru dalam pemilihan model pembelajaran adalah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). 4.  Berkaitan dengan metode pembelajaran Guru menggunakan metode pembelajaran diskusi, tanya jawab, dan penugasaan. Dengan begitu dapat memacu kemampuan berpikir kritis peserta didik dan keaktifan belajar peserta didik. 5.  Berkaitan dengan pendekatan, guru menerapkan pendekatan saintifik.
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut	Refleksi hasil dan dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan menunjukkan hasil/ berdampak baik dan efektif. Hal ini dapat dilihat pada : 1.  Desain kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik yang sudah dilakukan,  dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik. Hal ini terlihat bahwa dalam pembelajaran peserta didik lebih bersemangat dan menunjukkan keaktifan pada saat pembelajaran. 2.  Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang disertai dengan adanya kegiatan tanya jawab, diskusi dan presentasi, dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. 3.  Respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran ini sangat antusias dan senang, hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran yang berlangsung dan saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran peserta didik memberikan refleksi bahwa pembelajaran sangat menyenangkan. 4.  Dari hasil pembelajaran ini, hasil belajar peserta didik juga meningkat dilihat dari sebagian besar nilai peserta didik diatas KKM. 5.  Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan pada penguasaan guru terhadap model pembelajaran, metode pembelajaran media pembelajaran, pendekatan pembelajaran dan langkah-langkah pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat. Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah dilakukan adalah guru harus mampu mengenali karakteristik peserta didik dan guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam memilih model, metode dan media pembelajaran untuk membuat proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan, sehingga bisa meningkatkan keaktifan dalam kegiatan pembelajaran.